Взаємодія

Паперові підручники та робочі зошити мають обмежені можливості для навігації або взаємодії, як-от перегортання сторінок чи письмова робота в зазначених місцях. Так само багато навчальних цифрових програм обмежені у варіантах навігації — наприклад, потребують миші чи клавіатури.

Обмеження також можуть виникати через фізичне середовище класу:

  • вузькі проходи,
  • негнучке розташування столів і стільців,
  • незмінна висота дошки тощо.

    • Такі обмеження створюють бар’єри для учнів з різними потребами — фізичними порушеннями, порушенням зору, дисграфією або потребами у підтримці виконавчих функцій. Щоб це змінити:

  • Розробляйте матеріали та середовище, які враховують індивідуальні потреби учнів.
  • Забезпечуйте інтеграцію з допоміжними та доступними технологіями (наприклад, голосові перемикачі, адаптивні клавіатури, перемикачі одного дотику).
  • Створюйте гнучке навчальне середовище, яке підтримує різні способи взаємодії та навігації.
    • Варіюйте та поважайте різні методи реагування, навігації та пересування (4.1)
    Взаємодійте з інструментами та середовищами, які роблять навчання фізично доступним.

    Учні значно відрізняються за способами навігації та пересування у фізичному середовищі, інформації та діяльності. Щоб зменшити бар'єри на шляху до навчання, важливо забезпечити гнучкість у засобах реагування, навігації та пересування. Разом із цією гнучкістю з'являється потреба рефлексувати над упередженнями і припущеннями щодо цих різних засобів; важливо поважати множинність способів залучення і втілення процесу навчання.

  • Передбачте гнучкість у вимогах до темпу, часу, швидкості та діапазону рухових дій, необхідних для взаємодії з навчальними матеріалами, фізичними маніпуляторами та технологіями.
  • Запропонуйте варіанти фізичного реагування або позначення вибору (наприклад, альтернативи маркуванню ручкою та олівцем, альтернативи управлінню мишкою).
  • Запропонуйте варіанти фізичної взаємодії з матеріалами рукою, голосом, одним перемикачем, джойстиком, клавіатурою або адаптованою клавіатурою.
  • Впроваджуйте гнучкість у дизайн фізичного простору (наприклад, гнучкі сидіння та розташування, освітлення тощо).
    • Забезпечте доступ до адаптованих матеріалів та допоміжних і пристосованих технологій та інструментів (4.2)
    Відкривайте двері до навчання за допомогою доступних інструментів і пристроїв.

    Використання доступних матеріалів, допоміжних і доступних технологій та інструментів розширює можливості для кожного учня відчути доступ, участь і прогрес у навчальному процесі. Дедалі більше доступних технологій вбудовуються в пристрої, якими вже володіють і користуються багато учнів. Аналогічно, все частіше авторські інструменти включають в себе опції для створення доступного контенту в момент потреби, а не шляхом придбання їх у видавця або іншого зовнішнього джерела.

    Надання учням інструменту часто недостатньо. Потрібно забезпечити підтримку для ефективного використання цього інструменту. Часто учням може знадобитися допомога в навігації у своєму середовищі (як у фізичному просторі, так і в навчальній програмі), і кожен учень повинен мати можливість користуватися інструментами, які можуть допомогти йому досягти мети повного доступу та участі в навчальному середовищі.

    Однак значна кількість учнів з інвалідністю регулярно користуються допоміжними технологіями для навігації, взаємодії та написання текстів. Вкрай важливо, щоб навчальні технології та навчальні програми були доступними і не створювали ненавмисних бар'єрів для використання цих допоміжних технологій. Також важливо, щоб фізична доступність уроку не призвела до ненавмисного зменшення викликів, пов'язаних із досягненням навчальної мети.

    Щоб забезпечити доступність навігації та взаємодії для всіх учнів, варто враховувати різноманітні засоби керування:

  • Забезпечити навігацію та взаємодію за допомогою різних інструментів, включаючи клавіатуру, мишу, пристрої перемикання та голосові команди.
  • Надайте можливість використовувати альтернативні клавіатурні команди для дій миші.
  • Використовуйте доступ до альтернативних клавіатур (наприклад, екранних клавіатур для сенсорних екранів).
  • Налаштовувати накладки для сенсорних екранів і клавіатур.
  • Вибирайте програмне забезпечення, яке безперешкодно працює з альтернативними клавіатурами.
    • Повернутись до рекомендацій