Учні відрізняються тим, як вони сприймають і осмислюють інформацію. Наприклад, люди з сенсорними порушеннями (наприклад, сліпота чи глухота), з труднощами у навчанні (наприклад, дислексія), а також ті, хто представляє різноманітні або недомінуючі культури та/або мови, по-різному підходять до змісту.
І ці різні підходи треба поважати та цінувати. Не менш важливим є врахування того, як люди, культури, індивідуальні та колективні ідентичності, перспективи та способи пізнання представлені у змісті.
Навчання та передача знань відбувається тоді, коли використовуються різні репрезентації та перспективи, оскільки вони допомагають учням встановлювати зв'язки як всередині концепцій, так і між ними.
Коротше кажучи, не існує єдиного способу представлення, який був би оптимальним для кожного учня; важливим є надання варіантів представлення.